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「注册送38元不限id白菜网」“迷你”大学逆袭之路 | 案例

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注册送38元不限id白菜网,一个“山沟沟”里的大学,每年一百多个毕业生,居然受欢迎程度直逼国立名校!它是如何在弱肉强食的日本大学界生存,并在经营改革中取得成功的呢?

日本近年由于少子化,进入了“招生人数大于等于大学入学适龄人口”的“全入时代”。就在各大学都在为招生及经营问题而头痛,甚至有大学因此倒闭的时候,2004年成立的秋田国际教养大学(简称aiu)却异军突起,学生入学难度系数(即报名与录取比例)直逼日本国立名校,而且号称就业率100%。

从地理位置来说,aiu并不占优势,既不在企业集中的东京、大阪,也不在强大的丰田汽车集团(名古屋)附近,因此没有就业时的地缘优势。秋田相对偏僻,有名的是美味的大米和“秋田美女”。打个不太恰当的比方,好比中国一个产玉米的山沟里突然有所新成立的大学,其毕业生受企业欢迎的程度直逼清华北大。那么,这所大学是如何在弱肉强食的日本大学界生存,并在经营改革中取得成功的呢?

这一切源于aiu的创立者中岛岭雄大胆且成功的改革。中岛岭雄在1995—2001年期间曾是东京外国语大学的校长,在2000年被邀请参与了aiu的创设,并于2004年该校成立开始担任校长兼理事长,直到2013年因病去世。

aiu的诞生

aiu是一所很小的公立大学,前身是美国明尼苏达大学的秋田分校,1990年成立,后因为经营不善,招收不到学生而在2003年停办。因为秋田县对此学校进行了比较大的初期投资,为了不让这些投资付诸东流,中岛岭雄被赋予筹备建校的重任。该校属于单科公立大学,只有一个专业——国际教养专业,以及一个涵盖3个方向的研究生院。现在本科每年招生175人,研究生院每年招生30人。该校以国际教养为教育理念,以培养拥有英语等外语的卓越交流能力以及丰富的教养、掌握全球化的专业知识兼具实践能力的人才,对国际社会和区域社会有所贡献为使命。2004年4月,第一批新生入学。此后aiu在中岛岭雄的带领下,导入了许多特殊的改革措施。

强制“与留学生同居”

aiu规定所有学生在第一年必须入住名为“komachi”的学生宿舍,而且要跟留学生同住一间。在中国,学生宿舍是很普通的,大学生住校也是理所当然的。在美国,为了节省生活成本,几个大学生会合租一套房子,共同分担房租、水电费。可是在日本不是,因为日本的房东不喜欢“群租”,而且日本人喜欢跟人保持距离,只给你看他愿意给你看的那一面(比如笔者曾被邀请到一位日本同学家里吃饭,到她家后,我的活动范围被限制在客厅,没能看到她的闺房,据说没整理,不能给我看),所以日本人普遍没有合租的习惯,而是住在独立的小公寓内。日本的大学一般不为学生提供宿舍,学生们都要自己租房。所以aiu提供宿舍,并强制必须住校一年的要求在日本就显得很异类,更何况还要本国学生与留学生同住。

中岛岭雄这样做是希望这样的体验能成为aiu学生以后在国际社会成为活跃的“国际人”的第一步。因为不同地域和背景的人住在一起就会有生活习惯的差异,比如爱干净与不爱干净,早起型与夜猫子型等,更何况国籍不同,文化、价值观等的差异会更突出。在这些日常相处中,可以锻炼学生的决断力、交涉能力、问题解决能力等等,希望他们通过和自己拥有不同价值观的人的碰撞,意识并了解到他人和自己的不同,并能尊重与认可这种不同。

使用英语且小班授课

aiu很重视学生的英语能力。该校的课程设置也是以英语为基础,外籍教师占全部教师人数的55%以上。但是中岛岭雄一直强调该校是“用英语学习,而不是学习英语”。

从课程设置来看,学校会根据学生们的英语水平分班,让他们接受eap的英语训练,为后面的课程打下语言基础。接下来进入基础教育阶段,这里面的科目设置主要着眼于各学科的基础理论的系统性学习、实践性交流能力的培养、职业意识的涵养等。再接下来是专业教养教育课程,主要是有关经济经营的基础理论知识,还有日本国内外的实习等等。接着,学生们要进行一年的海外留学。最后拿到124个学分,同时托福成绩达到600分才能毕业。在此期间对于gpa也有严格的要求。

日本一般大学生的状态是:大一大二修习一些通识教育课程,大三开始以讨论课研究室形式进入专业学习,同时开始漫长的求职活动。大四开学初基本找到工作,开始准备毕业论文,2月中旬毕业答辩结束,3月毕业典礼,在这期间到处旅行,享受年轻时的疯狂时光。4月1日乖乖穿上西装染回黑发成为“社会人”。因为研究型大学的老师们忙于研究疏于教学,私立学校有经营问题,不太敢为难学生,所以大学对于学生的学分以及学习量的要求不会很严。由此对比也可看出,aiu的学习量在美国或者中国可能是普通,可是对于日本学生来说还是相当大的,因此有好的就业率也是很自然的事情。

此外,该校的教学多是小班形式。根据该校公布的2013年数据,生师比为14:1,平均每门课的人数为17.3人,20人以下课堂的比率为73.1%,50人以上的课堂比率仅为1.9%。

365天、24小时常开的图书馆

中岛岭雄本人有过在工作学习中查资料不便的经历,也感慨于自己海外学习时图书馆的便利,所以他认为图书馆是大学的心脏,要让学生们更好地成长和学习,图书馆的建设很重要,于是他在2008年新修了图书馆。该校图书馆在设计的时候以“激起学习兴趣的竞技场”为主题,采用半圆形设计,运用日本的伞形屋檐的建筑技术,并融入秋田本地的特色,在建筑材料上采用秋田杉与钢筋的接合,让学生在自然和学问的森林里恣意探索。该图书馆由曾任日本建筑学会会长的仙田满设计,并于2010年获芝加哥设计博物馆与欧洲建筑美术设计都市研究中心主办的国际建筑奖,现已改名为中岛纪念图书馆。

中岛纪念图书馆不但有绝妙的硬件设计,365天、24小时开馆这件事也值得一提。日本平时各种各样的节日庆典很多,比如3月21日的春分,5月3日的宪法纪念日等等,这些被称为“红日子”(日本的节假日,反映在挂历上,都是以红色表示的,人们喜称为“红日子”),不管是周几,一般情况下都要放假。再加上寒暑假,真正上课的周数并不多。一放假,学生整个状态就放松下来,在对于学问的追求与探究方面不算有利。大学图书馆的开放时间一般也跟各种纪念日时间一致(私立大学稍微严格一些)。比如京都大学,平时图书馆的开放时间是早上9点到晚上10点,周六周日和红日子是早上10点到晚上7点,每月还有例行整理日等,总体上看开放时间并不算长。对于本科生来讲,上完了课或者忙完社团活动,想自习会儿,可能会没有地方,只能回住处。虽然京大2009年第一次建成了24小时自习室,可是实际的开放时间也只是上午10点到晚上10点而已。网上盛传的美国大学生们为了完成作业在图书馆通宵学习的景象,在京大是不可能出现的,因为客观环境不具备。而在这方面,aiu可谓给学生创造了非常便利以及舒适的学习环境。不仅是图书馆,与该图书馆配套的电脑室也是24小时开放。此外,该图书馆也同时对秋田县民开放。

一年海外留学的义务化

和中国近些年疯狂的留学热潮不同,日本学生大多不愿意出国留学,曾被作为日本年轻人的“内向倾向”被媒体讨论过。可能是因为留学就意味着面对未知与挑战,以及随之而来的各种身心上的磨炼,习惯了被保护的日本年轻人不愿意受那份苦。另外,我文章的前半段谈了日本一般大学生的生活模式,从中看不到留学对他们的必要性,反倒可能会因为留学错过或不得不延缓三年级时的求职活动,致使毕业延期。还有,日本企业虽一直喊着全球化与创新,可是大企业的领导层还是在按资排辈的环境中升上去的,企业也更喜欢招按部就班的新人,留学中所学到的打破常规思维还不能被大多数日本企业接受。所以对于一般日本大学生来说,既然能安安稳稳地在日本国内度过轻松快乐的大学时光,又何必自讨苦吃去海外留学呢?

因此,被aiu的国际化特色吸引的学生,本身也是对海外很有兴趣与热情的一部分学生。因此aiu号称的“入学难度逼近东大京大”并非怪事,因为它们本身面对的学生层就不一样。比如被东大京大吸引的是全心全力靠分数拼胜负的考生们,而被aiu吸引的是英语成绩不错、交流能力很强、热心各种社会活动并有志于在国际社会中有所作为的考生。就好比说中央美术学院的入学难度直逼北大清华一样,本身考生群体就是不同的。aiu的成功在于吸引到了彼此适合的生源。

去海外留学,不可避免的就是费用问题。中岛岭雄采用的策略是互换。aiu和海外很多学校签订了合作协议,这样本校学生就可以只交aiu的60多万日元学费,即可以获得学费贵达200万到300万日元的美国大学的学习机会,自己需要承担的只是飞机票、生活费之类。到目前为止,aiu已经和世界上40多个国家的160多所大学签订了合作协议,其中中国大陆有4所。

暂定入学制度

aiu一个别出心裁的举措就是暂定入学制度。该校入学考试中,有的人可能因为一分之差被判定为不合格;有的人可能总分不合格,但是只要英语稍微高一点点就能踏入合格线;有的人可能是文科生,想进入文科专业,但高考中的理科考试没有考好影响了总分合格。在这种情况下,很多人可能会抱憾终生。为了减少年轻人因为一点点的分数之差而不能进入自己喜欢的大学的遗憾,给年轻人更多的可能性,aiu设置了该制度。

利用该制度入学的学生与普通合格者一样在选课等方面被平等对待。如果一年后能够达到该校的各项要求,第二年就能够作为正式学生被接纳。这个制度在一般大学里肯定会因为公平性的问题被否掉吧?可是中岛岭雄认为,不能因为一两分之差就否决掉年轻人的可能性,他也相信这些学生入学后大多会更努力地奋起直追。实际情况也是这样,利用该制度入学的学生在大学中的成长幅度更大。

小结

以上的这些改革看起来很普通,似乎是复制了一些美国大学的做法而取得的成功,实际上并没有那么简单。笔者在叙述的时候加入了和日本大环境的介绍与比照,是为了突出这些改革与措施都是在日本这种条条框框很多、每一步都会有手册指南的大环境中所执行的。

而日本人的接纳度或者灵活程度是比不上美国和中国的,即便每项改革力度小,可每项改革在日本都会显得特别扎眼,每一步的阻力也绝不是可以简单想象的。

笔者认为该校改革中最重要以及最有魄力的一点是:对于“教养”的强调以及对专业限制的打破。日本的高考相对比较自由,因为可选择的大学比较多。一般学文科的就去法学部政治学科等,学理科的就进工学部机械学科等,这也就意味着日本的年轻人在高考前甚至更早(文理分科后)就要决定好自己的未来。但如果入学后发现跟自己想象的不一样呢?发现自己并不是那么感兴趣呢?又不能重新高考,这就会产生新生适应性等各种问题。中岛岭雄认为这样阻断了学生们的成长可能性。他希望学生们在大学的各种知性体验中去发现并挖掘自己将来的专业性以及各种成长的可能性,而aiu就给学生们的这种发现和挖掘提供了平台。这一点可能会关联起学术界的培养通才还是专才的讨论,笔者在此不进行学术讨论,仅从改革特色层面论述。

第二点是坚守自己的办学理念,保持特色,不盲目扩大。日本的大学多会以就业率作为招揽学生和宣传大学的手段,社会上也多会以就业率作为评价大学的尺度。中岛岭雄说,aiu学生的就业率达到100%是结果,并不是目的。学校的目的在于培养能活跃在国际舞台的人才,并没有以就业为目的来培养人才。该校的就业率这么好,毕业生甚至供不应求,按说应该乘胜追击扩大规模才是,可是实际并没有。该校在建校时(2004年)招生人数为100人,在2006年为130人,2011年增加为175人,直到现在。这包括该校4月和9月两个时间段的多种招生方式的所有人数总和。这也是aiu能保持小班授课、全部学生都能海外留学的基础。

外界对于aiu的批判声音也很多,一部分是来自秋田本地人的。因为aiu是公立学校,使用的是秋田县民缴纳的税金,但培养的人才大部分去了位于东京等繁华城市的大企业工作,并没有为秋田县当地的发展做出足够的贡献,秋田县民对此当然不满。此外还有学生们留级率高不能按时毕业的问题等。

但不管怎样,对于有意愿活跃于国际社会的日本学生来说,aiu是个能让自己得到成长的大学;对于企业来说,若想在日本招到具有国际视野、外语交流能力很强的年轻人,他们值得跑到偏僻的秋田去宣传、抢人;对于东大、京大这些国立大学的“老大哥”们来讲,aiu的成功,对于它们以后的改革以及陈旧观念的更新会是个很好的刺激。

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